《PEP小学英语》（三年级起点）三年级上册 

文化背景 
                                                     动物，我们的朋友 
在欧美国家，人们非常喜欢动物，他们认为动物和人类一样。孩子们都把小动物看作是他们的朋友，老人也把宠物看作他们的伙伴,几乎每一个人都有宠物。 
在欧美国家，狗的地位仅次于人。他们喜欢动物，对狗的宠爱实在让人惊叹。毫不夸张地说，狗儿们在欧美国家享受人们的许多待遇。富人养狗自不用说，吃得饱，领结、帽子、礼服样样都有；吃得好，据说法国狗的食品厂就有3000多家，就连露宿在街头的流浪汉，宁可自己被雨淋着，也要让狗躲进屋檐下，宁可自己饿着，也会把乞讨来的一点食物先让狗吃饱。 
各民族独特的地理环境、历史进程和思维方式赋予了各自独特的文化传统和风俗习惯，中西两种文化的差异还可以从动物的“文化附加义”的差异窥见一斑，在国内，我们听到过这样话语，“狗眼看人低”、“棒打落水狗”，这都是贬义，蕴含有讨厌、憎恶之意；而在英语中，a lucky dog是幸运儿。在有关老鼠的习语上，英语和汉语的文化附加义则大相径庭。在汉语中有“贼眉鼠目”，“鼠目寸光”等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。而老鼠在英语俚语中可指女人，怕羞的人。更由于迪斯尼先生创造了Mickey mouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智，智慧的象征。 
在西方，人们通常不吃动物，例如：狗和蛇。在澳大利亚的悉尼，动物是神圣不可侵犯的--如果你打了它，就会被警察带走；如果你杀了它，那么你将付出六个月监禁的代价--这是法律。 
在西方，有一个SPCA（Society for the Prevention of Cruelty to Animals）组织，专门从事动物保护工作。他们尽力使动物远离危险，保护动物远离人类及意外事故。这个组织还有特殊的医院来救治受伤的动物。总的来讲，他们在环境和动物保护方面有较强的意识。 
一、教学内容： 
 1）Let’s talk.  
  词汇：monkey,panda,rabbit和zoo 
  句型：-Look!I have a ….. 
        -Cool!/Super!/Great!/Wow! 
  2) Let’s play. 
二、教学目标： 
1、语言目标 
1）    能听懂、会说“Look!I have a ….”，并能在实际情景中运用。 
2）    能听懂、会说“Cool!Super!Great!Wow!”等表示赞美的感叹词语，并能在实际的情境中恰当地使用。 
3）    能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 
2、情感目标 
  形成热爱大自然的积极的情感态度，培养爱护动物的良好的品质。 
3、策略目标 
  1）积极参与情景操练、创编对话的课堂活动，提高在实际情景中恰当运用所学的单词和句型交际的能力。 
  2）通过探究学习、合作小组学习活动，培养自主学习的能力和与他人合作的能力，善用评价的手段，体会成功的快乐，树立学好英语的信心。 
4、文化目标：对比中西方对动物文化附加义的不同，更好的了解英语文化传统。 
三、学情分析 
    三年级的学生刚开始学习英语，有着很强的兴趣和好奇心，课堂上我们可以抓住学生好动的特点，多给学生参与的机会，但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，容易分散注意力，这就要求老师吸引学生注意力，用多种不同方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容，随着社会的发展，贴近生活的内容增加了，学生对知识的需求也随之增加，教师最好在教好课本知识之外，能给学生适当地补充课外知识。 
   通过前段时间的操练，我的学生基本上能听懂简单的英语口令。 
四、教材分析 
   本课的重点是掌握单词monkey,panda,rabbit,zoo。难点是熟练运用句型“Look!I have a…..”。在教学中可采用直观教学法，利用动物玩具、图片、头饰，创造各种情境，学习单词和句型。并通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动，以激发学生的兴趣。 
五、教具准备 
 教具：动物玩具、图片、课件 
 学具：动物玩具、自制的人物头饰 

六、教学设计 
  Step I:Warm -up 
  Greet the students and do some TPR activities. 
【设计目的】：以TPR活动做课前准备活动，营造英语学习的氛围，使学生轻松，自信地开始一节课的学习，为后面的TPR活动作铺垫。教师以夸张的表情说出感叹词，以便为后面的教学活动作铺垫。 
   活动方式：全班活动 
T:Hello!Boys and girls.Let’s do it.OK? 
Ss:OK. 
T:I say,you do .Show me your pen/pencil…. 
Ss:Look!This is my pen/pencil… 
T:Cool!/Super!/Wow!/Great! 
Step 2:Lead in 
  Review the sentences:I have a… 
【设计目的】：根据学生好说、好动、爱表演的特点，通过学生边演边唱chant，愉快地引出本课的语言内容“I have a….”，既复习旧知，有巧妙地引出新知。 
   活动方式：全班边拍手，边说。 
 T:Let’s listen to the tape and chant together. 
   I have a pencil.Me too. 
   I have a book..Me too. 
   I have a ruler.Me too. 
 I have a bag.Me too. 
 I’m going to school.Me too. 
T:Look! I have a pen,and you? 
S1:Look!I have a pencil. 
S2:Look! I have a ruler. 
  …….. 
Step 3:Presentation 
 Present the new language points in “Let’s talk” and”Let’s play”. 
 【设计目的】：运用玩具动物创造真实情境，让学生感知语言”Look!I have a rabbit/panda/monkey/zoo.”和”Cool!/Super/Wow/Great!” 
 活动方式：小组合作活动 
1、    呈现新语言项目。 
T:I have many friends.They are my good friends.Look!I have a rabbit.（教师拿出一只玩具兔子） 
 Ss:A rabbit.（学生感知、理解，并跟读） 
(教师用同样的方法教panda 和monkey) 
2、    出示课件，呈现单词zoo. 
T:Look! I have a rabbit,a panda and a monkey.Now, I have a zoo.（示范单词的方音） 
Ss:Cool!/Super!/Wow/Great!（教师引导学生说表示赞美的词语） 
3、    听录音看课件，学生跟读、模仿Let’s talk的语言内容。 
Step 4: Practice 
Practise the new language points through chants and games. 
【设计目的】：通过chants,games等多种教学手段，将语言知识的操练活化为游戏、歌谣等丰富的语言学习形式，以激发学生的学习兴趣。 
活动方式：游戏、歌谣、小组表演。 
1、    游戏：看谁反应最快。 
T:Let’s play a game.I will choose who is the best one.Show me your rabbit. 
S1:Look!I have a rabbit. 
Ss:Cool!/Super!/Wow!/great! 
……. 
2、    创编歌谣。 
        T:Oh,you are cool!I know you like singing the song.Let’s chant.Follow me. 
T:Rabbit,rabbit,I have a rabbit.Wow!Wow!Wow!Wow!(出示玩具rabbit) 
Ss:Momkey,monkey,I have a monkey.Great!Great!Great!（出示玩具monkey） 
Ss:Panda,panda,I have a panda.Cool!Cool!Cool!（出示玩具panda） 
   ….. 
3、    小组角色扮演。 
运用头饰扮演动物，边做动作，边发出叫声“Woof!Woof!Meow!Meow!Quack!Quack!”。学生分组练习，及时表扬表演活泼、逼真的学生，并上台展示。 
       Step 5:  Consolidation 
             Task-based Teaching：Introduce your animal friends 
             【设计目的】：设计任务型的活动，设计真实的交际情景，让学生交际活动，学以致用。 
T(走向一名同学):Look!You have a panda.I have a panda,too.(出示玩具panda)This is my friend.It’s black and white.Can you introduce your friend? 
St:Yes. Look!I have a panda.This is my friend.It’s black and white,too. 
T:Wow!Cool!(教师给学生的玩具panda脖子系上一根丝带) 
学生用自己准备的玩具动物，向同学介绍： 
S1:Look!I have a rabbit.This is my friend.It’s  white. 
S2:Wow!(给rabbit的脖子系上一根丝带) 
数一数谁的玩具动物脖子上丝带最多，他介绍的朋友就最多。评选出介绍朋友最多的学生并给予奖励。 

        
             七、教学反思 
  这节课我运用了多种教学法设计教学活动，如直观式教学法、情境式教学法、游戏教学法等。在教学设计中较好地体现了以下教学理念： 
1、    以多媒体呈现新知，创设灵活多变的课堂教学模式。借助多媒体等现代电化教育手段，对教师开展教学活动有极大的帮助。尤其是在提高教学效率、激发学生学习兴趣方面有事半功倍之效。在本节课中，为了使新语言知识的呈现自然且有趣味，我设计了动画动物闪现，使多媒体技术设计出的课件在有限的空间和时间里创设出丰富的语言情境。 
2、    提倡自主学习和合作学习，培养学生的语言运用能力。根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、动手活动和思维活动，让学生在玩中学，学中玩，为整个课堂营造了一个轻松和谐的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。另外，本课为学生设计的活动体现了教学内容的开放性，也体现了学生在学习过程中的有选择性，这就为满足不同学生的需要和学生的自主学习创造了条件。我认为，这种教学思想是我们课堂教学改革发展的方向。 
3、    为学生提供个性发展的舞台。英语首先是一们焦交际性的语言，在课堂上我不拘泥于学生对于课本上的句子的掌握，而是对学生提出了更进一步的要求：运用所学的句子，自己创设情境，创编对话。这样的活动不仅充分发挥了学生的主体性，还使目标语言在交际表演中得到练习。更让我高兴的是，学生在表演中，还自己用英语拓展了交际内容，在不知不觉中使新旧知识融会贯通，发展了灵活运用语言的能力。 
     在教学中，由于学生多，在面对全体学生方面，我还做得不够。有时显得大部分学生有事做，而少部分学习态度不端正的学生显得无事可做。在以后们的教学中，我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互 
动。